О саморазвитии (Страница 3 из 7)

это нормально.
Все люди теряют знания. Их надо все время пополнять.
А вот вероятностные процессы, пока они не привязаны к насущным потребностям изучающего их субъекта можно смело отнести к отрасли ММ(см. выше:) ).
Выход есть: необходимо четко осознать необходимость предмета для реализации текущих конкретных целей.  Четко-четко.  Создать связь, так сказать.

в чем несвобода-то заключается? это туда ведь для каждого свое) для меня это заключается в том,чтобы развивать себя,всеми известными и возможными для меня способами. по-моему уж чего-чего,а возможностей применить имеющиеся ресурсы робы могут найти до фига и даже больше)) так что опять же-было бы желание,а варианты найдутся. которые не будут ни в коей мере несвободой)

я согласна. влияют. однако это не значит,что при отсутствии оных для нас закрыты все двери. впрочем даже если судьба закрывает перед нами дверь,иногда она отрывает окно  не знаешь чего-то,позабыл что-то-не вопрос-интернет тебе в помощь. нет компьютера-все библиотеки города в твоем распоряжении. хочешь чему-то научиться,но нет денег на курсы-самообразование еще никто не отменял.
ну в общем я веду к тому,что для любого набора ресурсов есть много вариантов применения) к тому же этот набор ресурсов не является чем-то статичным,он может развиваться,преумножаться,но конечно и теряться со временем. 

кто тебе это указывать будет? ты сам это решаешь

кто тебя заставляет слушать какого-то Макса? откуда такая позиция ведомого? принимай решения самостоятельно,ведь это твоя жизнь.

нужно уметь приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам.) жизнь-она такая,разная,непредсказуемая,меняющаяся)

На веку Билла Гейтса туча кодов, девайсов, осей, языков программирования сменилось. А он до сих пор в топе 

И много таких Биллов Гейтсов?
В данном случае исключение подтверждает правило.
Кстати, оказывается, Билл Гейтс начал программировать и создал Бейсик, когда я ещё в детсад ходил.
и ещё: если бы Windows 95 создал я, то скорее всего, не разбогател бы на этом, по крайней мере до такого же уровня. Не американец потомучто, и не Джек.

Верно.

Неверно. Сфера должного здесь неуместна, есть сфера фактов. Если что-то делать для улучшения ситуации возможно, то оно и будет делаться. А если невозможно (или возможно, но неясно, что именно возможно, и возможно ли), то не будет. Что считать улучшением ситуации - вопрос, вообще говоря, спорный.
Кстати, тапочки тут ни при чём: они на рынке стоят не больше 200р. По-моему, я покупал за 95р. Или за 100р - не помню. Атакуют не тапочки, а обязанности и запреты. Например, обязанность что-то делать для улучшения ситуации означает, что если я ничего не делаю, то у меня возникает плохое настроение (хорошее просто запрещено). А делать я не могу (ну что можно сделать в плохом настроении!), иначе бы делал. Строго говоря, всё, что я делаю - я делаю для улучшения ситуации. К ничегонеделанью это тоже относится.

Что сдулись - верю. Что просто - не верю.
Понятно, что имена большинства тех, кто сдулись - неизвестны. А которые известны - типа Чарльза Гудийра, изобретателя резины - там говорить, что сдулись, непонятно, есть ли основание.
Известно лишь, что "сдулись" в указанном тобой смысле ("прекратили изучать новое") - неизбежность современного общества. На каком именно форуме я читал про потерю современности в современном обществе, я забыл. Но было это недавно.

Дело не в прекращении, а в информационной перегрузке. Когда появились команды SSE, я попытался их изучить и не сумел. Именно так, а не невесть с какого пятёрика, происходит прекращение изучения нового. Поэтому всегда стоит вопрос: что выкинуть из изучения? Ненужное выкидывать нельзя, потомучто заранее не известно, что оно ненужное. Нужное выкидывать можно, потомучто заранее не известно, что оно нужное. Интересное выкидывать просто трудно, потомучто оно интересное. Неинтересное выкидывать придётся, потомучто всё равно не запомнится.

или тут такая причина:  мы пытаемся наскоком чего-то изучить, несерьезно и суетливо вгрызаемся в новый материал, пренебрегая нудной рутиной, а когда понимаем, что обломались, то просто бросаем.

Тогда лечение только одно: сфокусированность и постоянный рутинный труд. Без проекций уже имеющегося опыта.  Тогда надо как то высвободить сознание, чтоб не спорило с новыми данными, тем самым тормозя запоминание и выгружая оперативную память.

сфокусированность - не лекарство, а симптом в случае его успешного применения.
дисциплина - не лекарство, а требование, противоречащее альфийской ценности "свобода".
детерминация деятельности -
а) затруднительна в присутствии других людей,
б) непонятно что такое,
в) противоречит свободе,
г) и наверняка приведёт не к лечению, а к блокировке деятельности.

Последний пункт (г) следует пояснить примером. Вот детерминировал я для себя, что в субботу 9 октября буду писать  несколько рассказов на Рваную Грелку, и начну с рассказа "Ближний прицел". Однако в субботу 9 октября я получил задание убрать землю из парника. Чем и занимался дотемна, попутно обдумывая сюжет рассказа "Дальний прицел" (как видим, план уже нарушен!). "Ближний прицел" я так и не написал, послал на грелку только один рассказ (планировал 4 или 5, то есть кроме названных - "Средний прицел", "Грелка с погремушкой" и "Лягушатник" ).
В случае последовательного применения принципа "детерминация деятельности" земля в парнике осталась бы неубранной, рассказ "Дальний прицел" - неначатым, а в расказе "Ближний прицел" то ли был бы, а то ли не был бы один абзац.

Я не могу судить о том, как это происходит у Джека. А о себе так скажу: обычно это бывает, если инфа связана с некой нечёткой ответственностью. Например, я совершенно не воспринимаю пакет 1С, потомучто мысль об этом пакете тесно связана с мыслью об устройстве на работу, а последнее связано с ответственностью. Переформулируя через пользу, получим: инфа воспринимается плохо, если требуемая от неё польза выше самоожидаемой.
Впрочем, сложные математические выкладки с обилием незнакомых значков и греческих букв я тоже не понимаю, хотя от них никакой ответственностью не пахнет, а польза равна нулю хоть с моей т.з., хоть с окружающей.
Иногда (но не всегда) очень хорошо запоминаются окрашенные таблицы и графики (графики - легче, потомучто это геометрические фигуры).

Мне тут еще посоветовали для лучшего усвоения и повышения мотивации использовать стандартные программы для подсознания, но с модификацией такого рода:

создание Интегрального Ощущения программы:
ЧТО?  Новый навык
ГДЕ?   в мозгах
КОГДА?  (реальный период)
ЗАЧЕМ?  выше з/п, больше денег и прочие актуальности)))
КАКИЕ ЛЮДИ?   я сам/команда коллег/помощники...
КАКОВЫ ПУТИ?  Книга/семинар/дискуссии...
ПОСЛЕДСТВИЯ?  *реализованный вариант вопроса ЗАЧЕМ?*

ИО  должно быть непротиворечивым для ПС, четко созданным.
За счет закладки в ПУТИ  конкретных инструментов обучения, повышается мотивация и обучаемость.

Ну хз. Буду тестировать. Потом отпишусь.